Estudio presentado en el marco del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia señala una marcada brecha en áreas tecnológicas y propone medidas institucionales para fortalecer la permanencia femenina.
Una investigación desarrollada en la Universidad Estatal a Distancia (UNED) concluye que, pese a que las mujeres son mayoría en la educación superior, continúan enfrentando barreras culturales, estructurales y sociales que limitan su permanencia en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática).
El estudio titulado ¿Las mujeres se alejan de STEM o STEM aleja a las mujeres? fue presentado este miércoles 11 de febrero en el marco del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. La investigación estuvo a cargo de Ariana Acón Matamoros, académica de la Escuela de Ciencias Exactas y Naturales.
De acuerdo con los datos analizados, en 2024 el 65% de la población estudiantil de la UNED está conformada por mujeres (29.168 estudiantes), frente a un 35% de hombres (15.910). Sin embargo, esta mayoría no se refleja en las carreras vinculadas a áreas tecnológicas.
En el Diplomado en Informática, solo 3 de cada 10 estudiantes son mujeres, mientras que en Desarrollo Web la proporción se reduce a 1 de cada 10. En el Bachillerato en Ingeniería Informática, únicamente 2 de cada 10 estudiantes son mujeres, y en niveles superiores de especialización su presencia disminuye aún más.
Acón subrayó que, aunque el acceso a la educación superior ha avanzado en términos de igualdad, persisten mecanismos de exclusión menos visibles. Según indicó, las mujeres no abandonan estas áreas por falta de capacidades, sino por las condiciones del entorno.
Estereotipos, comentarios despectivos, violencia digital y la ausencia de referentes femeninos siguen marcando la diferencia. STEM sí aleja a las mujeres cuando no se transforman las condiciones institucionales y culturales”.
El estudio incorporó análisis de matrícula, testimonios estudiantiles y hallazgos cualitativos sobre la experiencia femenina en estas carreras. Entre los relatos recopilados se describen burlas, descalificaciones y dinámicas de invisibilización en espacios digitales, particularmente en grupos de mensajería. Una estudiante entrevistada relató haberse sentido humillada tras recibir un comentario burlón luego de realizar una consulta técnica, experiencia que la llevó a dejar de participar en estos espacios.
La investigación identifica en las carreras tecnológicas el fenómeno conocido como “tubería que gotea”, en el que las mujeres ingresan a los programas, pero su presencia disminuye conforme avanzan en el trayecto académico. “Al avanzar, enfrentan más presiones, más exigencias de autodemostración, más estereotipos y mayor carga emocional. Muchas terminan abandonando antes de graduarse”, externó la investigadora.
El análisis también evidencia contrastes dentro de las propias áreas STEM. En Ingeniería Agroindustrial, 7 de cada 10 estudiantes son mujeres, y en Ciencias Naturales la proporción alcanza 6 de cada 10. No obstante, las carreras asociadas a mayor prestigio profesional y demanda laboral —como Informática, Telecomunicaciones y Desarrollo Web— mantienen una fuerte masculinización, lo que, según el estudio, limita el acceso de las mujeres a empleos de alta demanda y mejores salarios.
Entre las recomendaciones planteadas se incluyen fortalecer la presencia de mujeres referentes en ciencias y tecnología, establecer protocolos claros para la prevención y atención de la violencia digital, implementar programas de mentoría y acompañamiento continuo, promover intervenciones tempranas para combatir estereotipos de género y consolidar políticas institucionales con enfoque transversal de género en las carreras STEM.
Acón concluyó que el estudio representa una oportunidad estratégica para el país. Añadió que el reto pendiente es garantizar condiciones que favorezcan su permanencia y desarrollo en áreas tecnológicas, con el fin de impulsar el crecimiento científico, tecnológico y económico nacional.